curta-circuito
Apresentação analítico-crítica de “O brincar e a realidade”
Por ubu
/ "ubu em curso"
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aula 1
Nessa aula, Leopoldo Fulgencio tem como objetivo colocar em evidência a importância e a singularidade da obra de Donald Winnicott, destacando as principais propostas do seu livro” O Brincar e a Realidade”, como a descoberta de um modo de ser-estar-no-mundo-com-o-outro que não tem na vida institual (ou pulsional) seu fundamento e o reconhecimento da ação de brincar com um fundamento universal da natureza humana.
Leopoldo Fulgencio
Professor no Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, no Departamento de Psicologia da Aprendizagem, do Desenvolvimento e da Personalidade (desde 2014). Foi professor do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Pontifícia Universidade Católica de Campinas (de 2007 a 2014). Possui graduação em Psicologia pela Universidade de São Paulo (1988), mestrado em Psicologia Clínica pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1994), doutorado em Psicologia Clínica pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2001). Tem experiência na área da Psicanálise, com ênfase em História, Epistemologia, Método de Tratamento Psicanalítico, teorias psicanalíticas do desenvolvimento, atuando principalmente nos seguintes temas: Freud, Winnicott, epistemologia, metapsicologia, heurística, operadores clínicos do método de tratamento psicanalítico e as descrições dos processos de desenvolvimento emocional.
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aula 2
Nesse segundo encontro, Leopoldo Fulgencio destaca a teoria da comunicação e do encontro consigo mesmo e com o outro e a teoria da cultura que se apoia na ideia de sublimação. Dado o contexto do pensamento freudiano, ressalta a importância e a especificidade das propostas de Winnicott, indicando algumas de suas consequências para a compreensão da natureza humana e para o desenvolvimento do método de tratamento psicanalítico.
Leopoldo Fulgencio
Professor no Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, no Departamento de Psicologia da Aprendizagem, do Desenvolvimento e da Personalidade (desde 2014). Foi professor do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Pontifícia Universidade Católica de Campinas (de 2007 a 2014). Possui graduação em Psicologia pela Universidade de São Paulo (1988), mestrado em Psicologia Clínica pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1994), doutorado em Psicologia Clínica pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2001). Tem experiência na área da Psicanálise, com ênfase em História, Epistemologia, Método de Tratamento Psicanalítico, teorias psicanalíticas do desenvolvimento, atuando principalmente nos seguintes temas: Freud, Winnicott, epistemologia, metapsicologia, heurística, operadores clínicos do método de tratamento psicanalítico e as descrições dos processos de desenvolvimento emocional.
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aula 3
Leopoldo Fulgencio responde, dentre outras questões, quanto ao chamado “falso self” e os fenômenos transicionais envolvidos em relação a essa figura; quanto ao sujeito borderline e suas problemáticas existenciais psicóticas e neuróticas; e quanto à leitura de Winnicott através do símbolo da semiótica peirceana.
Leopoldo Fulgencio
Professor no Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, no Departamento de Psicologia da Aprendizagem, do Desenvolvimento e da Personalidade (desde 2014). Foi professor do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Pontifícia Universidade Católica de Campinas (de 2007 a 2014). Possui graduação em Psicologia pela Universidade de São Paulo (1988), mestrado em Psicologia Clínica pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1994), doutorado em Psicologia Clínica pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2001). Tem experiência na área da Psicanálise, com ênfase em História, Epistemologia, Método de Tratamento Psicanalítico, teorias psicanalíticas do desenvolvimento, atuando principalmente nos seguintes temas: Freud, Winnicott, epistemologia, metapsicologia, heurística, operadores clínicos do método de tratamento psicanalítico e as descrições dos processos de desenvolvimento emocional.
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